TIC'S - Politica de inclusão

“… aqui chegamos a um impasse: não se pode reformar uma instituição, sem uma prévia reforma das mentes, mas não se pode reformar as mentes, sem uma prévia reforma das instituições. Essa é uma impossibilidade lógica que produz um duplo bloqueio. Há resistências inacreditáveis a essa reforma… A imensa máquina da educação é rígida e inflexível, fechada, burocratizada. Muitos professores estão instalados em seus hábitos e autonomia disciplinares… Para eles o desafio é invisível… Mas é preciso começar e o começo pode ser desviante e marginal… a iniciativa só pode partir de uma minoria, a princípio incompreendida, às vezes perseguida. Depois a idéia é disseminada e quando se difunde, torna-se força atuante”.Edgar Morin

O uso da informática em todas suas nuances começa a se desenvolver como importante forma de inserção digital e inclusão social em nossas escolas. Mesmo com todos esse avanços que nos proporcionam, o mau uso destas tecnologias remetem-nas a programas e métodos mecanicistas. As reais possibilidades de emprego das ferramentas de interação como blogs, correio eletrônico, listas de discussão, webconferências, ambientes virtuais de aprendizagem (moodle) dentre outras não são utilizadas.

O estudo destas novas formas de interação que utilizam a web como mídia interessam sobre tudo à aplicação em Educação a distância. A exploração destas ferramentas na educação básica ainda é muito restrita ao conhecimento prévio por parte de alguns professores. Pouco temos feito para melhorar esta situação, mas nao devemos deixar de cumprir com esta tarefa embora que com atraso.

Para uma perfeita utilização é preciso integrar a estes ambientes a idéia de que o conhecimento é construído a partir da interação entre professores e alunos, de idéias diversas e contrapontos das relações humanas.

Essas novas tendências disciplinares na escola, que utilizam ferramentas tecnológicas de EAD e que necessitam do envolvimento do professor, que não está preparado para realizar esta tarefa, demonstram um dos maiores empecilhos para o sucesso da educação do século XXI....

Esta mudança só ocorrerá quando os professores deixarem de utilizar tais ferramentas separadas da disciplina a que estiverem ligados. Somente se aprende o novo conhecendo e utilizando as novidades, em todas suas formas de aplicação, principalmente em sala de aula. É necessário que o professor aceite e conviva com o desafio de aprender através das descobertas, empiricamente ( é necessario saber para que serve e como serve) com seus alunos. Enfrentando todos os obstáculos e dificuldades que problematizem sua utilização, se não for assim continuará se reproduzindo nos centros educacionais o que se deseja que seja realmente extinto: Conhecer antes para aplicar depois.

É importante também conjecturar toda formação que tente fazer com que os professores evoluam e progridam em suas práticas pedagógicas( incluindo as que utilizem a mais moderna tecnologia) mas que sobremaneira continuam fundamentadas nas antigas práticas educacionais que foram o suporte da Escola Tradicional.

A transformação do ensino em uma prática interativa contemporânea, onde as velhas teorias unidirecionais e hierárquicas da escola tradicional sejam abolidas e haja uma verdadeira CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO requer toda uma preparação, não apenas profissional e social, mas com foco central na horizontalidade do ensino.

Estas tecnologias proporcionam uma interatividade entre seus usuários jamais vista, permitindo a confrontação de idéias e conhecimentos baseados sobre tudo na interdisciplinaridade, diversidade social, cooperação entre os indivíduos e pluralidade de idéias . Estas tecnologias permitem o fim do autoritarismo do professor como fonte suprema de conhecimento ( está à disposição de todos) proporcionando uma nova forma educacional tendo como móvel o CONVÍVIO COM AS DIFERENÇAS E APRENDIZAGEM PARTICIPATIVA, fazendo surgir a subjetividade nos discentes e novas formas do saber.

O verdadeiro poder revolucionário destas tecnologias envolvem muito mais do que apenas proporcionar o apoderamento pelos professores e alunos de novos recurso educacionais e metodológicos para continuar no mesmo sistema formal de educação. O condicionamento e mudança de postura por parte do professor levam-no a utilização de novas prática pedagógicas e didáticas, proporcionando a troca de experiências com os alunos criando um ambiente sadio onde a educação é o resultado final. A inclusão digital abrange também o relacionamento entre o professor e os alunos com experiências pessoais e interpessoais.O desenvolvimento destas características e uma perfeita utilização das TIC's remetem a um sistema educacional que atenda as necessidades específicas, mas que também possa ser utilizada por todos, sem discriminação respeitando as possibilidades de cada um no processo educacional.

imagem:http://complexidade.ning.com/group/transformaoeducacional